• 政策要聞
• 社會(huì)民生
• 市場(chǎng)動(dòng)態(tài)
• 深度聚焦
• 曝光臺(tái)

羅弋

一道數(shù)學(xué)題，自己的答案跟書(shū)本給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣怎么辦？大部分學(xué)生選擇改正，而成都高新區(qū)西芯小學(xué)一名9歲男孩羅弋卻通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，推翻了所謂的正確答案。而在求證的過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這道題不僅考倒了電子科大、同濟(jì)大學(xué)等高校的數(shù)學(xué)高材生，更是作為兩屆奧賽的考題出現(xiàn)，其錯(cuò)誤答案被出版社沿用5年無(wú)人察覺(jué)。

聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)知識(shí)5次溝通出版社糾正答案

“150盞亮著的電燈，各有一個(gè)拉線開(kāi)關(guān)控制，被順序編號(hào)為1，2,3,4，…，150。將編號(hào)為3的倍數(shù)的燈的拉線各拉一下，再將編號(hào)為5的倍數(shù)的拉線各拉一下，拉完后亮著的燈數(shù)為幾盞？”這是一道考公因數(shù)和公倍數(shù)的思維數(shù)學(xué)題，今年暑假，才上完三年級(jí)的羅弋在做四年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題集《培優(yōu)新幫手》時(shí)遇到此題，算出答案“90”與標(biāo)準(zhǔn)答案“80”不符，媽媽陳群只當(dāng)兒子錯(cuò)了。

“媽媽我沒(méi)有錯(cuò)！”羅弋沒(méi)有見(jiàn)過(guò)拉線電燈，但他猜想應(yīng)該就像餐館里的電風(fēng)扇一樣，拉一下轉(zhuǎn)起來(lái)，再拉一下停下來(lái)�！八�以3和5倍數(shù)重疊的十盞燈因?yàn)槔�了兩下又亮起�?lái)，最后的答案就應(yīng)該在80的基礎(chǔ)上再加10。”

羅弋的爸爸是同濟(jì)大學(xué)的高材生，第一次用公因數(shù)和公倍數(shù)的方法也算出是80，聽(tīng)了羅弋的解釋后，才恍然大悟又加上10。令人咋舌的是，陳群上網(wǎng)一搜才發(fā)現(xiàn)，這道題竟是奧賽“名題”，分別在2011年和2013年的奧數(shù)考試中出現(xiàn)，而網(wǎng)上的答案清一色是80，這才讓陳群意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性——必須要聯(lián)系權(quán)威部門(mén)糾錯(cuò)。

起初，一個(gè)9歲小孩的答案并沒(méi)有引起青少年世奧賽組委會(huì)的重視�！耙宦�(tīng)孩子沒(méi)參加過(guò)奧數(shù)比賽就質(zhì)疑答案有誤，組委會(huì)連說(shuō)沒(méi)資格糾正，叫我們?nèi)フ页霭嫔纭！?月28日，陳群不得不聯(lián)系出版《培優(yōu)新幫手》的崇文書(shū)局。記者看到，在3次郵件、4次電話溝通過(guò)程中，出版社在請(qǐng)主編和多名編者重新做題后，認(rèn)為“此題有解題步驟，屬于思路錯(cuò)誤”，依然堅(jiān)持舊答案，并建議孩子去網(wǎng)上搜索解題步驟。陳群不甘心，她發(fā)出兩封糾錯(cuò)郵件，將羅弋的推演思路和指出的常識(shí)性問(wèn)題告知編輯。終于，在10月20日上午，陳群收到崇文書(shū)局編輯室主任許舉信的郵件“我們將孩子的思路和答案反饋給主編和多名編者，在重新審視這道題后驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子的思路和答案確實(shí)是正確的”。編輯部承諾將在相關(guān)權(quán)威雜志發(fā)表聲明，并在以后的出版中使用羅弋的答案。許舉信分析了造成5年無(wú)人糾錯(cuò)的原因，“大人在解此題時(shí)都會(huì)用到公倍數(shù)，羅弋沒(méi)有學(xué)過(guò)，只能用常識(shí)去解答。但這道題對(duì)小孩來(lái)說(shuō)難度很大，通常他們的答案都來(lái)自于老師、家長(zhǎng)和標(biāo)準(zhǔn)答案�！�

愛(ài)總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律把理科原理巧用于生活中

從三年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)老師石麗就認(rèn)為羅弋很有數(shù)學(xué)天賦。當(dāng)時(shí)講到兩位數(shù)相乘的知識(shí)點(diǎn)，其他孩子用豎式或者一個(gè)個(gè)相加，羅弋卻在草稿本上畫(huà)幾道交叉的線條，以交叉處所在位置推演出答案�！八�告訴我，這個(gè)方法是一位數(shù)學(xué)家發(fā)明的，他在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化了線條，幾筆下來(lái)可以直接看出答案，更方便更迅速�！�

做完書(shū)本上的題，羅弋常嚷嚷著讓父母給他出題。一次陳群把一道需要用到高中鏡像原理的題拿給羅弋，沒(méi)想到他不到一分鐘就算出正確答案。羅弋不以為然，“我早就總結(jié)過(guò)了，長(zhǎng)與寬的和不變的情況下，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬越趨近于正方形，面積越大�！弊鳛閿�(shù)學(xué)課代表，他不僅是老師的小助手，常常為同學(xué)解答疑問(wèn)，還發(fā)動(dòng)他們互相查漏補(bǔ)缺。

由于愛(ài)鉆難題，羅弋常常忽略細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)，他曾忘記寫(xiě)數(shù)學(xué)單位、轉(zhuǎn)化單位，甚至做漏題。而最令媽媽頭痛的是，兒子不愛(ài)做作業(yè)，“我不喜歡做累手的事情，我寫(xiě)字很慢，喜歡用幾個(gè)符號(hào)就把我的想法表達(dá)�！绷_弋說(shuō)。這學(xué)期，陳群要求羅弋在做完家務(wù)、照顧好弟弟以后，利用2小時(shí)時(shí)間做作業(yè)，“到了9點(diǎn)半必須擱筆，去睡覺(jué)�！鼻闆r才有所好轉(zhuǎn)。

而在做家務(wù)時(shí)，小男孩還用物理原理解決生活小難題。一次，冷凍室的肉被牢牢粘在冰箱里取不出，羅弋拿一根筷子尋找最薄處的冰，一面大力敲打，一面演示給媽媽看：“筷子放越平，沖擊力越大�！彼�還教媽媽如何利用偏心力和離心力，用洗衣機(jī)洗兩雙襪子，不把機(jī)壁撞得呯嘭響：“兩雙襪子相對(duì)而放，就可以達(dá)到平衡沒(méi)有響聲�！�

在熱愛(ài)數(shù)學(xué)之外，羅弋的另一興趣是閱讀。在班主任白煦蘭的印象中，羅弋是個(gè)靜得下心來(lái)的小孩，“每天中午吃完飯，他都會(huì)去班級(jí)圖書(shū)角取一本書(shū)靜靜翻閱許久。”不過(guò)，小家伙卻稱自己看的都是“閑書(shū)”，諸如《狼圖騰》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《八十天環(huán)游世界》。此外，畫(huà)點(diǎn)花花草草的水墨畫(huà)，是他做題做累之后用來(lái)放松自己、祛除煩惱的方式。據(jù)華西都市報(bào)

課堂筆記畫(huà)成“小人書(shū)”，你見(jiàn)過(guò)沒(méi)？

課堂筆記應(yīng)該是什么樣的？如果你說(shuō)“應(yīng)該是文字，偶爾一些公式”，那可就真的OUT了。鄭州市實(shí)驗(yàn)高中老師空間里曬出學(xué)生的幾張課堂筆記引發(fā)了大家的關(guān)注，筆記里不時(shí)出現(xiàn)各式各樣的漫畫(huà)小人，這一張他在皺巴著臉哭，那一張他大咧著嘴笑，再翻一張，他又雙手捧著“能量”對(duì)著讀者做鬼臉……

開(kāi)始不敢拿給老師看，后來(lái)發(fā)現(xiàn)老師給“點(diǎn)贊”

初見(jiàn)市實(shí)驗(yàn)高中2016級(jí)實(shí)驗(yàn)三班的這幾朵“油菜花”（特指有才華的人）吳佳憶、馬潔、蘇穎、侯凌玉，完全跟調(diào)皮地畫(huà)“小人書(shū)”的孩子聯(lián)系不到一起。他們把自己的課堂筆記害羞地放在身后。“記筆記的時(shí)候就想著筆記是給自己看的，自己能看懂就可以。所以上課的時(shí)候我就中英混雜，靈活地發(fā)揮我的人物想象力，天馬行空地‘瞎畫(huà)’”。

“對(duì)對(duì)對(duì)，我也是。檢查的時(shí)候我還特別擔(dān)心，害怕老師看到我的筆記要找我‘約談’，沒(méi)想到發(fā)下來(lái)一看，老師竟在我的筆記下面批復(fù)‘形象生動(dòng)’�！笨吹贸鰜�(lái)，老師對(duì)自己課堂筆記的稱贊，學(xué)生是滿心歡喜的。

“整理筆記，我很享受這個(gè)過(guò)程”

后來(lái)談及自己的“原著”，他們開(kāi)始拋除羞怯，馬上啟動(dòng)“學(xué)術(shù)”模式，侃侃而談。

“地理課非常有意思，邵貝貝老師特別幽默，而且我平時(shí)也比較喜歡畫(huà)畫(huà)，然后我記筆記的時(shí)候把知識(shí)點(diǎn)與漫畫(huà)結(jié)合起來(lái)，里面有銀河系的心情，有高原盆地的心情，也有我的心情”。

“初中時(shí)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，上了高中自己就準(zhǔn)備了各科的筆記本，想要認(rèn)真記錄整理每個(gè)科目的重難點(diǎn)，想著復(fù)習(xí)起來(lái)比較有系統(tǒng)性”�！罢n堂上記筆記，課下再通過(guò)復(fù)習(xí)回憶整理筆記，我很享受這個(gè)過(guò)程�！�

老師：看他們筆記，真是好玩又有才

邵貝貝老師是這些“漫畫(huà)大師”所在班級(jí)的地理老師，談到學(xué)生的漫畫(huà)式筆記，他贊賞有加：“翻到他們的課堂筆記時(shí)，第一感覺(jué)是好玩，第二感覺(jué)是有才。這些00后的孩子，將普通的課堂筆記演繹成‘漫畫(huà)小人書(shū)’，變成了一冊(cè)形象生動(dòng)的地理繪本。這不僅反映了他們課堂上緊抓重點(diǎn)的敏銳思維，也折射出他們對(duì)多彩生活的熱情期待，大贊！”據(jù)鄭州晚報(bào)

看看專家怎么說(shuō)

據(jù)專家分析，上課45分鐘，學(xué)生只能記住75%，如果48小時(shí)后再測(cè)試則只能記住10%。而課堂筆記的記錄則恰好彌補(bǔ)了這點(diǎn)不足，能使聽(tīng)課效率大幅提升�！叭藗兂Ｕf(shuō)‘好記性不如爛筆頭’。課堂筆記是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行二次鞏固的過(guò)程，它對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。當(dāng)課堂的精華凝聚成筆記，進(jìn)而內(nèi)化成系統(tǒng)，那么學(xué)生的高三復(fù)習(xí)就會(huì)更有條理性，也更具有效性了。”實(shí)驗(yàn)高中副校長(zhǎng)李超說(shuō)。

重慶一學(xué)生想當(dāng)科代表 寫(xiě)藏頭詩(shī)給老師

重慶八中初二年級(jí)的周鉦非常喜歡語(yǔ)文，寫(xiě)了一首藏頭古體詩(shī)，其中蘊(yùn)含了8個(gè)字“周鉦想當(dāng)語(yǔ)文代表”。語(yǔ)文老師閆井順說(shuō)，本來(lái)開(kāi)學(xué)時(shí)已經(jīng)選定了科代表人選，但是看到這首詩(shī)非常感動(dòng)，于是決定滿足周鉦的愿望，增設(shè)一名語(yǔ)文科代表。據(jù)@重慶晨報(bào)

相關(guān)新聞：

【綠色發(fā)展看河北】保定大力實(shí)施“綠滿太行”攻堅(jiān)行動(dòng)

（砥礪奮進(jìn)的五年）推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化 為抓

石家莊地鐵建設(shè)攝影作品亮相平遙國(guó)際攝影大展

3天后！雄安新區(qū)將驚艷世界

今起鐵路調(diào)圖 “復(fù)興號(hào)”問(wèn)鼎全球最快 涉及到河北這幾個(gè)站點(diǎn)